З-за епідемії коронавіруса російські школи та інші навчальні заклади перейшли на дистанційна освіта. Вчителі з різних регіонів розповіли The Insider, як вони на ходу вигадують нові способи онлайн-навчання для школярів, і розійшлися в думках про осмисленості цього формату ведення уроків.
Леонід Звавич, завідуючий кафедрою математики
Школа № 1567, Москва
Все це в новинку — і ми, звичайно, виявилися не готові. Ми проводимо електронні та дистанційні уроки, і те й інше по-своєму працює, але є очевидні труднощі. В математиці це, наприклад, відсутність дощок. На щастя, у моїх дітей багато електронних підручників, ними можна користуватися і зараз.
Виглядає все це так: о 10:00 у школярів починається урок, їм дається завдання, 10:45 вони повинні переслати поштою рішення. Що стосується контролю, я не бачу в цьому великої проблеми. Якщо захотіти, можна обдурити вчителя завжди, навіть без інтернету. Боятися цього не можна нескінченно. Я навіть телефони і калькулятори на уроках не забороняю, треба користуватися всім, що є.
Напевно, кожен робить по-своєму — і це правильно. Коли я приходжу на урок, у мене є чітка методика, але в умовах дистанційного навчання, звичайно, вона не відпрацьована. Вона розробляється прямо зараз. Може бути, це і є школа майбутнього, але я сильно в цьому сумніваюся.
Є старий анекдот: «Одного разу професор замість себе поставив магнітофон і пішов, а на наступному занятті він приніс свій магнітофон, поставив, студенти дістали свої, включили і пішли». Це дуже показовий анекдот. Технічні засоби треба використати, вони корисні, але це не повинно бути нескінченним.
Тамара Ейдельмана, вчитель історії
Школа № 1567, Москва
У мене все проходить непогано, але у мене два класи, мотивовані, займаємося з дому, попередні два тижні, поки не було занять, теж займалися. Іноді на урок в 11 класі приходить хтось з десятого і це дуже симпатично, такі нові поєднання.
В одному класі у мене 27 чоловік, в іншому 19. Я вже навчилася презентацію показувати у Zoom, тексти виводити на екран. Потім я даю завдання, і вони пишуть в чаті відповіді. Домашні завдання надсилають поштою. Я розумію, що, напевно, дуже важко так вчити маленьких і далеко не всіх так можна вчити, але це хоч щось.
Євгенія Абелюк, вчитель літератури
Ліцей № 1525, Москва
Я таку роботу над дистанційними курсами почала дуже давно, ще у 2000-х. Я робила дистанційні курси, залучаючи своїх колег, на літературі і навіть світової художньої культури. Світовий банк давав тоді на це гроші й досить великі.
Був і інший досвід. У 2000-2010 роках відеоуроки та відеолекції записував телеканал «Школяр ТБ», потім він став каналом «Знання».
Те, що відбувається зараз, — це можливості нового рівня, тому що зараз уроки проходять у віртуальному просторі, де вчителі бачать своїх учнів. Коли я записую текст і даю завдання в електронній формі, діти можуть граючись відповідати і все це може бути дуже цікаво, але це все одно не так жваво, як та форма, яка використовується зараз. Зараз можна звертатися онлайн до будь-якій дитині і бачити її, розмовляти з кожним, заповнювати віртуальну дошку. Крім того, тепер є безліч професійних спільнот на Facebook, де люди викладають різні завдання, придумують їх, це буквально стає скарбничкою, і таким чином вони допомагають один одному. Напевно, варто такі речі робити не лише під час карантину.
Катерина Колеснікова, вчитель англійської та французької
Школа № 10, Сургут
Сьогодні закінчився третій день нашого онлайн навчання. До такого навантаження і такого авралу, який звалився на голови і вчителів і дітей, ніхто не був готовий ні з професійної точки зору, ні з технічної. Це занадто штормове подія, тому потрібно було спочатку провести заняття в пілотному режимі, хоча б перший тиждень, щоб всі встигли звикнути.
Дуже багато інформації, багато речей, які ми фізично не встигаємо зробити, наприклад, я викладаю у восьми класах і це близько ста тридцяти учнів середньої школи. Плюс ще хлопці здають іспити. Тобто крім основного навантаження, яка становить 28 годин, також ще обов’язкові консультації з підготовки до ЄДІ. Не кажучи вже про час підготовки до уроків, тому що це абсолютно нова реальність. На нас звалився величезний обсяг домашньої роботи, який нам скидають допомогою різних платформ, цифрових варіантів, тому що різний рівень дітей, різні підручники, ми намагаємося вибрати індивідуальний підхід.
Поки все це мало схоже на щось правильне. По-перше, страждає здоров’я педагогів і дітей. Ми сидимо по 10-12 годин перед комп’ютерами кожен день, адже у нас теж родини, діти і рідні, і все на самоізоляції. Це досить жорсткі рамки. Ми не скаржимося, просто цей процес повинен був бути відбудований поступово, не можна навантажувати відразу таким об’ємом, це важко правильно переварити. І говорити про якість надаваних освітніх послуг дуже складно. Повинно бути все поступово, правильно вибудуване, може бути, варто навіть десь зменшити навантаження, для початку зрозуміти, як це все працює.
Продовжувати навчання треба, йти на канікули немає сенсу, тому що невідомо, скільки ще все це триватиме. Навчальний рік не можна зупиняти, але все-таки повинні бути якісь раціональні заходи для освітян, і щоб на дітей при цьому не було такого навантаження.
Зараз відстеження успішності буде пізно і не зовсім об’єктивним. Ми не можемо дати контрольну, тому що немає впевненості, що діти не спишуть. Якось звикаємо, але дуже важко. У різних регіонах різні проблеми. Є регіони, де у дітей зовсім немає доступу в інтернет, немає таких технічних можливостей.
Уроки записуються, щоб діти могли повернутися і подивитися. Але деякі ресурси і сайти не витримують такого навантаження. Наприклад, вже другий день висить сайт МЕШ, і діти не можуть зайти. Нам сказали шукати якусь альтернативу цьому сайту і ресурсів, якими ми користувалися з нього. І багато-багато інших моментів. Все це накопичується, і ми поки вибудовуємо роботу, але це все-таки непросто.
Емма Сафіулліна, вчитель англійської мови
Гімназія № 39, Уфа
Нам вдалося уникнути авралу, тому що всі канікули наші колеги освоювали технології і готувалися до переходу на дистанційне навчання. Оскільки було прийнято рішення продовжити канікули, це дозволило досить м’яко і конструктивно підготуватися.
Ми провели батьківські збори та підготовчі зустрічі з учнями. Розробили електронні кейси, були відредаговані та відкоректовані точки планування, були виявлені основні проблеми взаємодії, вчителі підготували інформацію про свої електронні адреси, були створені електронні скриньки для збору інформації, групи WhatsApp. В результаті ми увійшли в дистанційне навчання досить легко і спокійно.
В нашій гімназії були прийняті два формату роботи. Спочатку ми підготували по кафедрам поділ днів, щоб діти розуміли, в який день якого предмету вони повинні приділити більше уваги. Потім, керуючись рекомендаціями Міністерства освіти, ми залишили для дітей звичний їм формат розкладу і просто виділили по одному ключовому предмету в день з обов’язковим дотриманням Санпіну — не більше двох відеоконференцій, плюс електронні кейси та спілкування в чатах. Крім того, ми не скасували, а продовжуємо позаурочну діяльність і навіть курс додаткового навчання.
Поки підводить тільки електронний журнал, жодна інша платформа не підвела. Вчора міністр освіти республіки попросив батьків, які працюють на удаленке, коректно використовувати інтернет в той період, коли у дітей відбувається навчання
Максим Новіков, вчитель інформатики та ІКТ
Школа № 145, Єкатеринбург
У нас в Єкатеринбурзі проблем з дистанційним навчанням немає. Я сам є розробником одного з освітніх платформ. Ясна річ, що це нові умови, спочатку все цьому чинили опір, але коли стало зрозуміло, що альтернативи немає, всі почали розуміти, що треба виходити з зони комфорту, шукати можливість трансляції уроків у режимі онлайн для спілкування з дітьми на зовсім іншому рівні.
Дітям, звичайно, не вистачає спілкування, відчувається, що вони хочуть поговорити, навіть з вчителями. Скажімо, урок, який повинен йти 40 хвилин, зазвичай на цьому не закінчується і спілкування продовжується.
З інтернетом поки все добре, великих проблем не спостерігаємо. Так, буває, що якийсь ресурс, наприклад, електронний журнал, не працює, але це тимчасові труднощі, п’ятнадцять хвилин можна почекати в кінці кінців. Це не така страшна трагедія, як можна уявити.
Сергій Лебедєв, вчитель фізкультури,
Школа № 156, Нижній Новгород
У нас проходять дистанційні уроки фізкультури. Беремо якийсь відеоурок готовий, діти дивляться, потім ми їх тестуємо і ставимо оцінки. Або ми пропонуємо дітям завдання, наприклад, подивитися відео або щось ще з цієї серії, і вони в кінці роблять вправи в Google planet.
Вадим Новиков, вчитель фізики
Школа № 5, Ногінськ
Я спочатку цю ідею вважав в корені неправильною, тому що ні з технічної, ні з методичної сторони нічого не було готове, і не може бути готова за тиждень. У цьому сенсі система дистанційної освіти не продумана від початку і до кінця. Сенс кидати дітям різні тести і потім їх у величезній кількості через WhatsApp перевіряти? Я вважаю це абсолютно божевільною ідеєю.
Якщо у вчителя є можливість організувати заняття через Skype або Zoom, то тут ще можна якось влаштувати відеоурок, але це може бути зроблено як разова акція, як щось додаткове, а робити це повномасштабно і кожен день — це означає посадити дітей і вчителів за комп’ютер безперервно і безвилазно. Це повна маячня, і я вважаю, що просто треба було спокійно закінчити навчальний рік і все.
Я проводжу уроки в Skype, спілкуюся з хлопцями через «ВКонтакте», надсилаю їм презентації. Відеоконференції поки не проводив, але буду. Не можна вимагати від учителя, щоб він кожен день по 4-5 уроків в день проводив у режимі відеоконференції. Це технічно складно реалізувати.
Сервіси вже впали від перевантаження трафіку. Електронний журнал добу не працював. Людина, яка за нього відповідає, що там промимрив незрозуміле з приводу авторизації.
Все це нісенітниця і пускання пилу в очі. Нічого не було готове для цього — і не треба було починати. Абсолютно незрозуміло, навіщо це робиться, тому що у будь-якому випадку проконтролювати дітей неможливо.
Підготовку до ЄДІ і ОГЕ дистанційно точно не організувати. Ніхто в цій ситуації не може дати адекватну відповідь, чи будуть ці іспити, коли і в якій формі. Можливо, ЄДІ скасують і просто виставлять оцінки середні по чвертях для видачі атестатів, а вже сам іспит буде при Вузі і набагато пізніше — липень і серпень. Це було б правильно, тому що остання чверть явно провалена, і ніяке дистанційне навчання не врятує.
Ярослав Артюхін
куратор програми «Вчитель для Росії» в Новгородській області
Школи по-різному переходять на дистанційне навчання. Комусь це далося легше, комусь складніше. Є сільські школи необлаштовані, які добре з цим впоралися, а є школи міські, досить облаштовані, які з цим справляються значно гірше. Говорити про те, чи правильно було влаштувати канікули, дуже складно, тому що це умовний спосіб, неможливо передбачити ефект від цього рішення.
Владислав Волков
директор Аликовской середньої школи їм. Яковлєва села Аликово, республіка Чувашія
Ми давно вже відпрацьовували модель змішаного навчання і в цілому задоволені. Свої сервери школа вже тримала і проблеми з зависанням не було у нас, так як частина програм реалізована на власних серверах. З електронними щоденниками дружимо з 2005 року і потихеньку готувалися до системи віддаленого навчання.
Частина комп’ютерів передали вчителям і тим батькам, у яких багато дітей або просто немає комп’ютера. В результаті цього тижня усіх охопимо доступом до інтернету — 729 учнів.
Федеральні сервери не витримують, але до цього ми теж адаптувалися — розділили графік. Якщо, скажімо, клас у нас навантажений з 9:00 до 15:00, то після 15:00 сервери майже не завантажені, і ми нашу роботу змістили так, щоб адаптуватися до перевантажень, існуючим в мережах.
Хтось задоволений, хтось ні. Однозначно так не буває, щоб були задоволені всі. У перший день у нас навчальні перевантаження пішли, трохи перестаралися з незвички з дозуванням домашнього завдання, тепер відпрацювали цей момент, перевели на самоконтроль, більше стали використовувати паперові підручники, розвантажили дев’яті та одинадцяті класи, щоб зорієнтувати їх на підготовку до ЄДІ і ОГЕ. І дитина в одинадцятому класі щасливий — багато часу на самопідготовку зараз.